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こころの発達と学習の科学 利用可

パトリシア・Ｋ・クール／編著 -- 明石書店 -- 2023.4 -- 371.4

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所蔵館 所蔵場所 請求記号 資料コード 資料区分 帯出区分 状態
鳥取県立 一般 371.4/ｶﾙ/一般 121922599 一般 利用可

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タイトル こころの発達と学習の科学
書名ヨミ ココロ　ノ　ハッタツ　ト　ガクシュウ　ノ　カガク
副書名 デジタル時代の新たな研究アプローチ
著者名 パトリシア・Ｋ・クール ／編著, スーシャン・リン ／編著, ソニア・グエリエロ ／編著, ダーク・ヴァン・ダム ／編著, ＯＥＣＤ教育研究革新センター ／編, 袰岩　晶 ／訳, 篠原　真子 ／訳, 篠原　康正 ／訳  
著者ヨミ カール，パトリシア　Ｋ． , リン，スーシャン , グエリエロ，ソニア , ダム，ダーク・ヴァン , オーイーシーディー　キョウイク　ケンキュウ　カクシン　センター , ホロイワ，アキラ , シノハラ，マサコ , シノハラ，ヤスマサ  
出版者 明石書店  
出版年 2023.4
ページ数等 ３７４ｐ
大きさ ２２ｃｍ
内容細目 内容：こころの発達と学習の科学　スーシャン・リン著　ソニア・グエリエロ著　ダーク・ヴァン・ダム著．　神経科学と教育　パトリシア・Ｋ・クール著　ナイヤ・フェルヤン・ラミレス著．　固定観念が子供のＳＴＥＭアイデンティティと学習をどのように形作るか　アンドリュー・Ｎ・メルツォフ著　ダリオ・クベンセク著．　人種と教育　ナイラ・スアド・ナシール著．　不安と動機付け　クリストファー・Ｓ・ローゼック著　スーザン・Ｃ・レヴィン著　シアン・Ｌ・ベイロック著．　効果的な数の導入　ドミニク・Ｊ・ギブソン著　タイラ・ベルコウィッツ著　スーザン・Ｃ・レヴィン著．　身振り　エリザ・Ｌ・コングトン〔ほか〕著　ミリアム・Ａ・ノヴァック〔ほか〕著　エリザベス・ウェイクフィールド〔ほか〕著．　空間学習のためのテクノロジー　ケネス・Ｄ・フォーブズ著　デヴィッド・ウータル著．　共同注意と学習を結び付ける触媒としてのデジタルメディア　ブリジッド・バロン著　アンバー・レヴィンソン著．　幼児の科学学習支援のためのメディアとの計画的な共同関与　カーリン・ジョレンテ著　サビータ・ムーシー著　シメナ・ドミンゲス著．　テクノロジーの社会的要素と社会的相互作用から見た学習　サンドラ・Ｙ・オーキタ著．　知的チューターを用いた基本的な実験計画の指導　デヴィッド・クラーア著　ステファニー・サイラー著．　大規模な実践的学習研究　ケネス・Ｒ・ケーディンガー著．　野心的な学習実践の広がり　キャロリン・ペンシュタイン・ロゼ著　シェリッシュ・クラーク著　ローレン・レズニック著．　音楽・認知・教育　アレクサンダー・カリル〔ほか〕著　ヴィクター・Ｈ・スミス〔ほか〕著　ジョン・イヴェルセン〔ほか〕著．　図形・積み木・パズル・折り紙　タマラ・スピーワック・トーブ〔ほか〕著　ブライアン・Ｎ・ヴァーダイン〔ほか〕著　ロバータ・ミシュニック・ゴリンコフ〔ほか〕著．　インフォーマルなＳＴＥＭ学習環境　ニコル・Ａ・スアレス〔ほか〕著　マリーン・サマノ〔ほか〕著　シューイン・ユ〔ほか〕著．　学習の科学が科学的能力の評価をどのように変えているか　バーバラ・ミーンズ著　ブリート・ホーガン・チェン著　クリストファー・Ｊ・ハリス著．　香港大学における学習の科学に関する戦略的研究テーマ　ナンシー・ロウ著　カイ・ミン・チェン著．　教育科学のネットワーク　ロベルト・レント〔ほか〕著　デボラ・フォーゲル〔ほか〕著　マリア・Ｚ・ギマランイス〔ほか〕著．　オーストラリア学習の科学研究センター　ジョン・モリス著　パンカジ・サー著．　学習の科学は重要か？　カイ・ミン・チェン著
原書名 原タイトル：Ｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇ　Ｍｉｎｄｓ　ｉｎ　ｔｈｅ　Ｄｉｇｉｔａｌ　Ａｇｅ
一般件名 学習心理学  
ISBN 4-7503-5566-6
ISBN13桁 978-4-7503-5566-5
定価 ４５００円
問合わせ番号（書誌番号） 1120540444
NDC8版 371.4
NDC9版 371.41
NDC10版 371.41
著者紹介 【パトリシア・Ｋ・クール】ワシントン大学学習・脳科学研究所の共同所長であり、アメリカ国立科学財団（ＮＳＦ）学習の科学センター（ＬＩＦＥ）を統括している。幼児期学習におけるベゾス・ファミリー財団の寄付講座を担当し、音声聴覚科学の教授を務めている。認知科学学会などのフェロー。（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 
著者紹介 【スーシャン・リン】アメリカ国立科学財団（ＮＳＦ）の社会・行動・経済科学局における「学習の科学プログラム」のプログラムディレクターである。最初の学習の科学センター（ＳＬＣ）が設立された２００４年から、その調整委員会における主席プログラムディレクター兼委員長を務めている。（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 

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内容一覧

タイトル 著者名 ページ
こころの発達と学習の科学 スーシャン・リン／著
神経科学と教育 パトリシア・Ｋ・クール／著
固定観念が子供のＳＴＥＭアイデンティティと学習をどのように形作るか アンドリュー・Ｎ・メルツォフ／著
人種と教育 ナイラ・スアド・ナシール／著
不安と動機付け クリストファー・Ｓ・ローゼック／著
効果的な数の導入 ドミニク・Ｊ・ギブソン／著
身振り エリザ・Ｌ・コングトン／〔ほか〕著
空間学習のためのテクノロジー ケネス・Ｄ・フォーブズ／著
共同注意と学習を結び付ける触媒としてのデジタルメディア ブリジッド・バロン／著
幼児の科学学習支援のためのメディアとの計画的な共同関与 カーリン・ジョレンテ／著
テクノロジーの社会的要素と社会的相互作用から見た学習 サンドラ・Ｙ・オーキタ／著
知的チューターを用いた基本的な実験計画の指導 デヴィッド・クラーア／著
大規模な実践的学習研究 ケネス・Ｒ・ケーディンガー／著
野心的な学習実践の広がり キャロリン・ペンシュタイン・ロゼ／著
音楽・認知・教育 アレクサンダー・カリル／〔ほか〕著
図形・積み木・パズル・折り紙 タマラ・スピーワック・トーブ／〔ほか〕著
インフォーマルなＳＴＥＭ学習環境 ニコル・Ａ・スアレス／〔ほか〕著
学習の科学が科学的能力の評価をどのように変えているか バーバラ・ミーンズ／著
香港大学における学習の科学に関する戦略的研究テーマ ナンシー・ロウ／著
教育科学のネットワーク ロベルト・レント／〔ほか〕著
オーストラリア学習の科学研究センター ジョン・モリス／著
学習の科学は重要か？ カイ・ミン・チェン／著

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