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教育効果を可視化する学習科学 利用可

ジョン・ハッティ／著 -- 北大路書房 -- 2020.8 -- 375.1

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所蔵館 所蔵場所 請求記号 資料コード 資料区分 帯出区分 状態
鳥取県立 一般 375.1/ﾊﾂﾃ/一般 121095908 一般 利用可

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タイトル 教育効果を可視化する学習科学
書名ヨミ キョウイク　コウカ　オ　カシカ　スル　ガクシュウ　カガク
著者名 ジョン・ハッティ ／著, グレゴリー・イエーツ ／著, 原田　信之 ／訳者代表, 森　久佳 ／〔ほか〕訳  
著者ヨミ ハッティ，ジョン , イエーツ，グレゴリー　Ｃ．Ｒ． , ハラダ，ノブユキ , モリ，ヒサヨシ  
出版者 北大路書房  
出版年 2020.8
ページ数等 ４９３，３１ｐ
大きさ ２２ｃｍ
原書名 原タイトル：Ｖｉｓｉｂｌｅ　Ｌｅａｒｎｉｎｇ　ａｎｄ　ｔｈｅ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　ｏｆ　Ｈｏｗ　Ｗｅ　Ｌｅａｒｎ
一般件名 学習指導 , 視覚化  
ISBN 4-7628-3115-8
ISBN13桁 978-4-7628-3115-7
定価 ５４００円
問合わせ番号（書誌番号） 1120354891
NDC8版 375.1
NDC9版 375.1
NDC10版 375.1
著者紹介 【ジョン・ハッティ】オーストラリア・メルボルン大学教授、同教育研究所所長、学習科学研究センター所長代行。ラウトレッジ出版社から刊行されたＶｉｓｉｂｌｅ　Ｌｅａｒｎｉｎｇ，Ｖｉｓｉｂｌｅ　Ｌｅａｒｎｉｎｇ　ｆｏｒ　Ｔｅａｃｈｅｒｓ、エリック・アンダーマンとの共編著書Ｔｈｅ　Ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ　Ｇｕｉｄｅ　ｔｏ　Ｓｔｕｄｅｎｔ　Ａｃｈｉｅｖｅｍｅｎｔの他、多数の著書を有する。（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 
著者紹介 【グレゴリー・イエーツ】南オーストラリア大学上級講師。Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ　Ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｙ編集委員。認知情報処理と社会学習理論の分野で多数の論文を有する。（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 

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内容一覧

タイトル 著者名 ページ
第１部　学級内での学び（なぜ生徒は学校で学ぶことが好きでないのか？―ウィリンガムの主張；知識は教えることの障壁になるのか？；教師と生徒の関係　ほか）
第２部　学びの基礎（いかにして知識は獲得されるのか？；いかにして知識は頭の中に蓄積されるのか？；学習は意識的である必要があるのか、そしてジェスチャーの隠れた役割は何か？　ほか）
第３部　自身を知ろう（自信―表にでてこないその３つの水準；自己高揚と「バカなやつともっとバカなやつ」の効果；自己制御の獲得　ほか）

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